Algunos retos pendientes de la profesion de enseñar y de su formacion.

¿Qué demanda la nueva cultura digital al profesorado y cómo puede este contribuir a paliar los efectos excluyentes de la brecha digital?

La presencia de las nuevas tecnologías en los procesos de enseñanza son un fenómeno inevitable a medio plazo y cuya utilización incrementará la eficacia de los procesos de aprendizaje del alumnado.

Uno de sus efectos sociales perversos es que las nuevas tecnologías de la información hoy por hoy son un motivo de exclusión sociocultural. Su aparición y omnipresencia no representan un acicate para la democratización del conocimiento y para el igualitarismo de oportunidades como nos quieren hacer creer los gurús del mundo digital. Son, por el contrario, un nuevo factor a añadir a las desigualdades ya existentes. En consecuencia se debe cualificar al profesorado para que sepa extraer todo el potencial didáctico a dichos medios, es decir, se persigue el desarrollo de competencias profesionales del buen profesor usuario de las tecnologías de la información en el aula.

¿De qué modo contribuirían los procesos reflexivos que hemos ido comentando en la asignatura a la toma de conciencia del profesorado sobre la diversidad cultural y su necesaria atención, para profundizar en el desarrollo de un currículo intercultural y de una escuela más plural y democrática?

Es en la misma escuela donde los profesores ponen en práctica la educación multicultural, pues aunque estos hayan sido preparados antes de ejercer, es ahí donde se ve realmente de lo que eres capaz y del valor que le da uno mismo a la diversidad de culturas en una misma aula.

Pensamos que no deben de existir diferencias a la hora de educar a unos y a otros alumnos, es decir, con esto no nos referimos tampoco a ignorar o negar la multiculturalidad de cada uno, sino que el docente actúe de la misma manera con todos pero sin llegar a olvidar de donde provienen cada uno de sus alumnos, solo por el simple hecho de tener información de cada uno, ya que creemos que es conveniente conocer a fondo a tus propios alumnos.

¿Cómo deberían afectar dichos procesos reflexivos a las culturas de trabajo de los docentes?

Actualmente existen diversas problemáticas con respecto a la mejora de cambios de los centros educativos ya que en estos cambios no solo influyen el interior del centro como los alumnos/as profesores/as etc.… sino que también existen una presión perteneciente del exterior como las administraciones entre otras. Exigiéndole a los maestros/as mayor profesionalismo, esto supone que el profesor/as tenga y se adjudique mayores funciones de las que hacían anteriormente.

¿Qué aportan o dejan de aportar, según tu experiencia, este tipo de cursos o asignaturas a esos propósitos?

Como bien hemos observado en los anteriores debates, esta asignatura nos aporta aspectos muy interesantes que se llevan a cabo cotidianamente en la realidad educativa. Es interesante escuchar situaciones sobre la experiencia de otros docentes, sobre todo si no se imparte docencia, sobre los diversos temas que hemos ido desarrollando a lo largo de la asignatura.

Hemos tenido que trabajar esta asignatura mediante lecturas y posteriormente debatir las ideas principales en clase. Por lo tanto, nos ha aportado conocimientos positivos ya que conforme íbamos aprendiendo nuevas cosas íbamos reflexionando y participando sobre las mismas.

¿Cómo valoras esta asignatura y qué propuestas se te ocurren para mejorarla?

Como valoración a esta asignatura, decir primeramente que me ha parecido muy favorable tanto el desarrollo de la asignatura como el procedimiento de evaluación del profesor.

Debatir sobre el “desarrollo profesional del profesorado” es algo que nos atañe a todos, y es muy positivo reflexionar sobre aspectos que tu mismo puedes estar llevando en el aula, y que quizás por acudir a estas sesiones presenciales, y compartir ideas tanto con el profesor como los demás compañeros, pueden hacer cambiar tu actitud a la hora de impartir docencia